住院医师规范化培训中，优秀的课程和教师团队无疑是关键。但说到底，教师的真正价值不仅仅在于他们的专业知识和教学技巧，更在于他们对学员的真诚关怀和敬业精神。我们不仅教授理论知识、解剖学和操作技能，还运用多种教学方法和策略，以及先进的模拟设备。然而，这些可能并不是教师最重要的能力。那么，教师最宝贵的品质是什么呢？

让我来说一个故事，一个我自己的亲身经历

各位老师大一时印象最深的一门课是什么呢？你可能很难猜到，在我的大一学习生活中，给我留下深刻印象的课程是《动物学》。当时给我们授课的是一位白发苍苍的老教授。他会在课堂上进行测试，并且亲自下讲台收取试卷。当学生用双手递上试卷时，他会用双手接过，微微屈膝，将试卷捧在胸口。如果学生单手递上试卷，他也会单手接过，然后随意地放入腋下。这个小动作，当时深深触动了我。对于刚刚结束高考步入大学的我产生了深远的影响。它让我意识到，学生和老师之间是平等的。这位老教授通过这一行为，无声地传递了一个信息：我们彼此尊重，平等相待。

      你看，《动物学》具体的课本内容，我其实已经还的差不多了，什么属什么目的都不记得了。但我深刻记住了这位白发苍苍老教授微微屈膝，双手接过试卷捧在胸口的这个动作。通过老教授的这个动作教会了我一个宝贵的道理：当我们成为一名医生后，在临床诊疗中，医生与患者、家属之间是平等的。当我们成为一名老师后，在带教过程中，指导师资与住培学员之间，也是平等的。我们共享信息，传承技能，而不是单方面的命令和服从。这种平等的态度，对于建立信任和尊重至关重要。

      由此你看，更好的带教方式并不仅仅在于教师掌握的演讲技巧，或最新的教学设备，而在于他们的行为动作本身。教师通过肢体语言、表情变化这些非语言性沟通，向学生传递出他们是否全心全意地投入教学，是否真诚地希望帮助学生成长。这种非语言性沟通的力量，远比言语或文字更加能打动人。

在医疗实践中，我们的每一个动作、表情和语气都可能影响患者和家属对我们的看法。同样，在教学中，教师是否走出讲台，面对学生，将热情和知识毫无保留地传授给学生，这些都可以通过非语言性沟通展现出来。

我们常说，教育不仅仅是言传，更重要的是身教。非语言性沟通在这一过程中扮演着至关重要的角色。比如做家长的如果希望孩子多读书，少玩手机，与其唠叨，不如自己拿起书本来。坐在孩子身边，一个字都不用说，静静地阅读就好。同样，要培养住院医师的关爱之心，我们教师需要在教学中融入关爱，通过行动让学生感受到我们的关心，这样他们才有可能在将来传递给病人这份关爱。

所以说，身教胜于言传，我们指导师资要注意在带教住院医生的过程中，采用更好的肢体语言和非技术技能。这种态度，会无声地传达给学生，激发他们学习的热情和动力，帮助他们获益终身的。

博士，上海交通大学医学院附属仁济医院模拟实训中心主任、胃肠外科副主任医师。

担任中国医药教育协会医学模拟教育专业委员会委员、吴阶平医学基金会模拟医学部常委、中国医学模拟教学联盟理事、中国研究型医院学会微创外科专委会委员。

发表各类教学论文十余篇，担任IMSH国际模拟大会审稿人。视频号《卞老师医学培训课堂》主理人。